{"id":32216,"date":"2023-05-22T08:11:20","date_gmt":"2023-05-22T15:11:20","guid":{"rendered":"https:\/\/teach.udemy.com\/?page_id=32216"},"modified":"2024-10-10T11:17:00","modified_gmt":"2024-10-10T18:17:00","slug":"creating-learning-objectives","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/teach.udemy.com\/pl\/creating-learning-objectives\/","title":{"rendered":"Okre\u015blanie i opracowywanie cel\u00f3w edukacyjnych"},"content":{"rendered":"

Artyku\u0142 przygotowany przez zesp\u00f3\u0142 Udemy ds. dydaktyki i projektowania<\/span><\/i><\/p>\n

Zesp\u00f3\u0142 Udemy ds. dydaktyki przygotowa\u0142 ten przewodnik, aby wyja\u015bni\u0107, czym s\u0105 cele edukacyjne, i przedstawi\u0107 sprawdzone metody uwzgl\u0119dniania ich w procesie tworzenia materia\u0142\u00f3w.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Czym s\u0105 cele edukacyjne?<\/b><\/h2>\n

Cele edukacyjne do odpowied\u017a na pytanie: co uczestnik kursu powinien <\/span>by\u0107 w stanie zrobi\u0107<\/b> po uko\u0144czeniu tego \u0107wiczenia czy zadania? Uwaga: je\u015bli opracowujesz cel edukacyjny pod k\u0105tem jakiegokolwiek zadania oceniaj\u0105cego, pytanie zmienia si\u0119 na: opanowanie jakiej <\/span>umiej\u0119tno\u015bci<\/span><\/i> sprawdza to zadanie?<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Cele edukacyjne okre\u015blaj\u0105 poziom szczeg\u00f3\u0142owo\u015bci celu poszczeg\u00f3lnych zada\u0144 czy \u0107wicze\u0144. Koncentruj\u0105 si\u0119 na uczestniku kursu, a nie na okre\u015blonej dziedzinie, to znaczy <\/span>okre\u015blaj\u0105, jakie czynno\u015bci uczestnik kursu b\u0119dzie w stanie wykona\u0107<\/span><\/i>, a nie tylko z jakimi dziedzinami b\u0119dzie zaznajomiony. Jest to o tyle istotne, \u017ce je\u015bli nie okre\u015blimy czynno\u015bci, kt\u00f3r\u0105 uczestnik kursu powinien opanowa\u0107, nie b\u0119dziemy w stanie sprawdzi\u0107, czego si\u0119 nauczy\u0142. Kluczem jest tu za\u0142o\u017cenie, \u017ce cele edukacyjne umo\u017cliwiaj\u0105 opracowanie zada\u0144, kt\u00f3rych wykonanie mo\u017cna <\/span>wykaza\u0107<\/span><\/i> i <\/span>zmierzy\u0107<\/span><\/i>.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Dlaczego warto stosowa\u0107 cele edukacyjne?<\/b><\/h2>\n

Cele edukacyjne wykorzystuje si\u0119 w projektowaniu dydaktycznym, aby mie\u0107 pewno\u015b\u0107, \u017ce nauka zosta\u0142a opracowana tak, aby przynie\u015b\u0107 okre\u015blone efekty na konkretnym poziomie. Podczas opracowywania zada\u0144 cele edukacyjne stanowi\u0105 narz\u0119dzia daj\u0105ce pewno\u015b\u0107, \u017ce materia\u0142y zawieraj\u0105 odpowiednie zadania i testy potwierdzaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tych cel\u00f3w.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Cz\u0119sto na etapie przechodzenia od planowania do tworzenia materia\u0142\u00f3w cele edukacyjne zmieniaj\u0105 si\u0119. Nale\u017cy w\u00f3wczas pami\u0119ta\u0107, \u017ce wraz ze zmian\u0105 celu musz\u0105 si\u0119 te\u017c zmienia\u0107 materia\u0142y dydaktyczne i testy.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Im lepsza sp\u00f3jno\u015b\u0107 tych komponent\u00f3w, tym wi\u0119ksze prawdopodobie\u0144stwo, \u017ce dany materia\u0142 dotyczy odpowiedniego zagadnienia, a test (je\u015bli jest przewidziany) potwierdza opanowanie za\u0142o\u017conej umiej\u0119tno\u015bci.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Rozpisywanie cel\u00f3w edukacyjnych<\/b><\/h2>\n

\u00a0<\/p>\n

W najprostszej formie cel edukacyjny ma dwie cz\u0119\u015bci: 1) <\/span>czasownik<\/span><\/i>, kt\u00f3ry opisuje wykonanie po\u017c\u0105danej czynno\u015bci lub umiej\u0119tno\u015bci 2) <\/span>opis kontekstu<\/span><\/i> ich wykonania. Cel edukacyjny powinien zawiera\u0107 si\u0119 w zdaniu \u201eUczestnik kursu, kt\u00f3ry zrealizowa\u0142 to zadanie, powinien by\u0107 w stanie: [czasownik] [okre\u015blone okoliczno\u015bci]\u201d. W przypadku testu: \u201eUczestnik kursu, kt\u00f3ry prawid\u0142owo odpowiedzia\u0142 na to pytanie, wykaza\u0142, \u017ce zrealizowa\u0142 cel edukacyjny\u201d.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

    \n
  1. Najwa\u017cniejszym zadaniem jest <\/span>wyb\u00f3r odpowiedniego czasownika<\/b>. Powinien on by\u0107 adekwatny do za\u0142o\u017conego poziomu zrozumienia zagadnienia. Popularnym narz\u0119dziem sugeruj\u0105cym tego typu czasowniki jest taksonomia Blooma. Mo\u017cesz te\u017c wybra\u0107 czasownik, opieraj\u0105c si\u0119 na samym zadaniu (patrz przyk\u0142ady poni\u017cej).\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    \u00a0<\/p>\n

      \n
    1. Nast\u0119pnie nale\u017cy osadzi\u0107 wybrany czasownik w odpowiednim kontek\u015bcie, czyli okre\u015bli\u0107 okoliczno\u015bci, w kt\u00f3rych uczestnik kursu powinien by\u0107 w stanie wykona\u0107 dan\u0105 czynno\u015b\u0107.<\/span>\n
        \n
      1. Uwaga: dobrze okre\u015blony cel edukacyjny ma kontekst obejmuj\u0105cy <\/span>okoliczno\u015bci<\/span><\/i>, w kt\u00f3rych uczestnik kursu jest w stanie wykona\u0107 dan\u0105 czynno\u015b\u0107, oraz <\/span>poziom<\/span><\/i> zaawansowania tej czynno\u015bci. W tym przewodniku skupimy si\u0119 na okoliczno\u015bciach.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        \u00a0<\/p>\n

        Przyk\u0142ady wysokiej jako\u015bci cel\u00f3w edukacyjnych:<\/span><\/p>\n